口腔美学修复临床实战的图书目录 口腔美学修复实操过程的沟通技巧

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本文目录一览：

• 1、口腔美学修复临床实战的图书目录
• 2、日本医学院校排名
• 3、口腔美学修复实操过程的沟通技巧

口腔美学修复临床实战的图书目录

第一章 美学设计思想
一、整齐与节奏
二、对称与均衡
三、比例与协调
四、调和与对比
五、个性与和谐
六、美的形式与内容的统一
第二章 美学目标的建立
一、美学思想的统一
二、多个牙修复美学目标的建立
三、个别牙修复美学目标的建立
第三章 色彩知识与牙齿比色方法
一、色彩学基本知识
光与色彩
感知色彩的过程
色彩三要素
几种常用表色系统
二、影响辨色的因素
比色光源
物体的特性
人的感知系统
比色系统
三、正确的比色方法
光源及比色顺序
影响比色的问题
正确比色的关键
仪器测色的必要性
四、全面的颜色信息
颜色分布
颜色层次
第四章 其他仿真美学修复要点
一、整体轮廓
二、表面结构
三、切端半透明性
四、个性特征
第五章 数码摄影在美学修复中的应用
一、摄影在口腔医疗中的应用
病例资料
市场拓展
树立形象
法律依据
二、数码摄影的优势
易于拍摄，即时可用
高倍率放大
使用成本低
易于处理
易于备份、整理、存储和查找
易于传输
三、数码摄影在单个牙美学修复中的应用
表现颜色信息和个性特征
表现表面结构和切端半透明性
四、数码摄影在多个牙美学修复中的应用
第六章 常见美学修复方式
一、冠修复体
牙体缺损
美观需要
二、联冠修复体
三、纤维桩核
四、瓷贴面(瓷粘接修复)
关于瓷贴面(瓷粘接修复)的几点讨论
第七章 其他美学治疗方式与美学修复的结合
一、漂白治疗
二、正畸治疗
三、种植修复
四、牙周手术
第八章 美学修复基本技术
一、牙体预备
冠修复体的牙体预备过程
二、排龈
机械压迫排龈法
机械化学排龈法
牙体预备前排龈
牙体预备后排龈
部分切除法排龈
三、印模材料及技术
几种常见印模材料
印模方法
四、粘接
全瓷修复体的树脂水门汀粘接技术
第九章 陶瓷材料的临床选择
一、烤瓷材料
非贵合金基底烤瓷冠
贵金属铸造基底烤瓷冠
金沉积基底烤瓷冠
二、全瓷材料
全瓷材料的分类
铸瓷系统
氧化铝基全瓷系统
氧化锆基全瓷系统
致谢

日本医学院校排名

2009年最新日本大学排名
1，东京大学
2，京都大学
3，大阪大学
4，名古屋大学
5，东北大学
6，北海道大学
7，九州大学
8，东京工业大学
9，一桥大学
10，筑坡大学
11，东京外国语大学
12，早稻田大学
13，庆应大学
14，同志社大学
15，上智大学
16，法政大学
17，立教大学
18，中央大学
19，明治大学
20，青山学院大学
21，立命馆大学
22，关西学院大学
23，关西大学
24，学习院大学
25-200 其他的国公立大学
201，日本大学
202，东洋大学
203，专修大学
204，龙谷大学
205，京都产业大学
206，甲南大学
日本大学医学院概况日本大学医学豌是日本大学重要豌系之一.日本大学成立于1889年.是由贵族剖立的私立大学.其前身为日本法律学校.1903年改名为日本大学.从880年至1923年的34年问.历任校长(总长)都是其有伯爵或男爵"头衔,百余年来该大学为日本的教育做出了重大贡献.现在该大学设有研究生院,内古5个专业(搏士点)14个学院(系)及信息教育部短期大学1殳8十专业该大学还设有29个研究所10个附属高中,3十附属韧中,1个幼儿园4十专科学校8个附属医院.该校教职工人数为8297人.学生总数87157人.日本大学及各个附属帆构分布于末京厦相邻4个县,从学校规模上看是垒日本最大特私立大学.大学医学院建立于1125年从谈院建立以来,一直以培养优秀医师,优秀羼学研究^员为亲旨,至今已培养出9000多名毕业生.医学院傲有4十附属医院2个急教中心.医学部每年招收医学本科生$0名.博士生64名.太拳学耐6年,搏士为8年学翻.(:)腔学院的课程设置课程设置特点是:①分为7十授课科!群,按不同的系统或课题设定,井把传统授课时『可由每次9分钟缩短为50分钟,将讨论课及语言教学编成小班教学@根据不同的科目(基础,专业)设立新的课程群.新设置了信息学",临床心理学等课程,并且增加了一些对腔科崖师所必要的授课内窖③将传统的学时制改为学分制.具体如下(1)普通教育科目群哲学,伦理学,文学,现代社会与击律,国际政治经济,心理学,数学,物理学,化学,生物学'英语,禧语,体育.(2)不同课题的基础科!群美学,人类关系论,口腔学概论,医学统计学,信息科学,人体物理,生物化学,分子生物学,遗传学.(3)专业课程群解剖学,组织肛胎学,口腔解剖组织学,生理学,腔生理学,蛊化学,口腔生化学,细菌学,口腔细菌学,口腔工程学,病理学,口腔病理学,药理学,口腔药理学,口腔外科学,,口腔麻醉学,保留修复学,口内治疗学,牙周病学,总义齿镶复学,局部义齿学,冠齿桥(固定,活动桥)学,牙齿矫正学,口腔诊断学,小儿齿科学,口腔放射线学,法医学,医疗法律学,卫生学,营养学,口腔卫生学,社会口腔学.(4)各课魉专业科目群牙齿痛系统口腔病学,龋齿学,临床化学,口腔免痉学牙齿病诊断系统咬合学,影像诊断学,临床心理学.牙齿病医疗系统新材质与牙齿瘴病,口腔内科学,老年牙病学,医疗保险.()边辕燕学科目群内科学,外科学,儿科学,耳鼻喉科学,皮肤,珏屎科学,眼科学,妇产科学,精神

口腔美学修复实操过程的沟通技巧

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口腔美学修复中的医技沟通

口腔修复工作很多时候是把患者牙齿的解剖外形和颜色、表面细微结构进行恢复，以使得患牙的形态功能得到还原的工作。这项工作不但要医生精心观察记录，设计、备牙，还要求医生准确的表达自己的要求，这样技师才能将医生的想法及患者的客观特征通过修复体表现出来。

在修复过程中，医生需要将患者牙齿上的生理解剖特征进行“复制”并将其通过各种方式传递给技师，而技师再将医生的相对抽象的设计，“复制”转变成为一个实体的修复成果。只有这两个“复制”成功，修复才会成功。在这个过程中，任何一个环节出现偏差，结果都可能会引起修复的失败。医生在治疗中的角色是直接面对患者沟通并操作，但不参与修复体的制作，技师的角色则是制作修复体，但很少有机会和患者进行面对面接触沟通，这两个角色是分开的，但是两者必须紧密结合。随着人们对修复质量要求的提高，医技之间的交流就越发显得重要了。

首先医生是面对面直接接触患者的，医生最清楚患者的口腔状态特征，并且通过医患交流能将患者对最终修复体的要求作具体的了解，有了明确的方向后医生就开始进行备牙、取模、设计并将其要求表达给技师让技师将最终修复体制作出来。

此时问题就出来了：医生如何将自己的要求通过各种方式准确的表达出来呢？技师没有面对患者，只能通过医生的描述大概了解患者的情况，这就要求医生有很好表达能力以及技师有较默契的理解能力了。

不过客观的说，要把患者的口腔情况尤其是牙齿的表面特征用语言表述清楚是非常困难的，比如说某医生看到患牙面上有白垩色斑纹，那些斑纹到底有多白呢？白的表面有没有光泽呢？每个人对白的理解都有差异，医生所表达的“白”可能和技师所认为的“白”相差很远；又比如说医生觉得牙齿稍灰，比2M3灰但是比3M3白，这在比色板上是没有具体的数值的，虽说牙医最常用的3D-MASTER比色板可以准确的复制出中间颜色，但这在空间上的中间色在每个人心目中还是有差别的，医生甲认为是在2M3与3M3之间偏向接近3M3一点，大约是2.75M3，注意这只能是大约而不能肯定，但是换成医生乙，可能就会变成2.5M3，这是医生选色上的误差，这种误差在某种程度上说是需要技师的调色来弥补以便还原牙齿的真实颜色。而这种弥补，就是医技交流配合所形成的一种“默契”。这在口腔修复工作中是非常重要的。

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