吉林省历年二本高考分数线 吉林省2023年高考分数线

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本文目录一览：

• 1、吉林省2023年高考分数线
• 2、2021吉林省高考分数线
• 3、吉林省2019年高考分数线

吉林省2023年高考分数线

吉林省2023年高考分数线：

理科463分，文科485分；二本：理科292分，文科341分；专科：文理科均为150分。体育类：本科（文）296分，本科（理）268分，专科130分。艺术类：本科（文）256分，本科（理）219分，专科105分。

理工：总共77932人，600分以上的考生2354人，一本线463分以上的考生19992人，二本线292分~一本线463分之间的考生43135人，专科150分~二本线292分之间的考生13424人，低于150分的考生1381人。

文史：总共33302人。一本线485分以上的考生4027人，二本线341分~一本线485分之间的考生18615人，专科150分~二本线341分之间的考生9392人，低于专科线150分的考生1268人。

也就是说，吉林省2023年普通理工文史类参加高考的考生共计11.12万人，本科线考生8.58万人（一本考生2.40万人，二本考生6.18万人），专科线考生2.28万人，低于专科线的考生2649人。

吉林一本线人数：文科0.40万人，理科2.00万人；

二本线人数：文科1.86万人，理科4.31万人；

本科线人数：文科2.26万人，理科6.31万人；

专科线人数：文科0.94万人，理科1.34万人。

2021吉林省高考分数线

2021吉林省高考分数线：

一、文史类：重点本科（第一批）最低控制分数线为519分。普通本科（第二批）最低控制分数线为335分。

二、理工农医类：重点本科（第一批）最低控制分数线为482分。普通本科（第二批）最低控制分数线为305分。

高考分数线公布后，相当多的考生和家长对军检线、资格线、分数线、提档线、录取线等各种线的含义一头雾水，这五种线究竟都代表着什么？

军检线：

军事院校的体检线。多年来一直与普通本科分数线相当，因此可以视为本科二批分数线，但有些军校的录取分较高，会在第一批录取分数线(重点线)附近上下浮动，幅度不太大。

资格线：

招生录取的资格线，也叫最低录取分数线。只有考试分数等于或超过该分数的考生才有资格被招生高校录取。录取时，资格线上的考生依据从高分到低分的原则录取，倘若考生对院校和专业不挑剔，专科资格线上的考生基本都会有学上。

批次线：

录取时的主要依据。多数省市都会按不同录取批次划定四条分数线，也有些省市录取批次更多，分数线也更多，只有考生达到或超过某批次分数线时才可能参加该批次的录取。

除本科一批分数线，是按招生计划的1∶1.2全省划定，其他都是按照1∶1的比例划定的。

提档线：

录取学校提取档案线。与录取线不是一条线。例如：本科一批院校的提档线是依据1∶1.2的比例划定的，学校会对提档线上的所有考生阅档，再把多余的20%的考生档案退回省招办，因此，提档线上的考生并不意味着一定会被录取。

录取线：

各高等学校实际录取的最低分数线。由于高校录取时是从高分到低分择优录取，因此录取线常常会高于提档线，也可能等于提档线。

吉林省2019年高考分数线

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吉林省2019年高考分数线如下:

一、历史科高考分数线:

本科一批分数为544，排位为3331。

本科二批分数为372，排位为22590。

专科批分数为150，排位为29702。

艺术类（本科）分数为279，排位为27975。

体育类（本科）分数为344，排位为24686。

二、物理科高考分数线:

本科一批分数为530，排位为17384。

本科二批分数为350，排位为61148。

专科批分数为150，排位为73584。

艺术类 （本科）分数为263，排位为70636。

体育类 （本科）分数为310，排位为66647。 专科路标网

高考分数的意义

1、大学录取：高考分数是考生进入高等教育的门槛，成绩决定了考生是否能够被理想的大学录取。高分数的考生有更多的选择权利，可以进入更好的大学，受到更好的教育。

2、职业发展：高考分数也直接或间接地影响着考生的职业发展。一般来说，名校的学历和成绩对求职者有一定的加分作用。好的大学和专业能提供更好的教育资源和就业机会，为考生的职业发展打下坚实的基础。

3、社会地位：高考成绩也常常被用作评估考生的能力和智力水平的指标。在中国社会，高考成绩往往被视为一个人能力和智商的象征，高分数的考生通常会受到社会的赞赏和认可。

4、家庭压力：考生的高考成绩对家庭也有很大的压力和期望。在许多家庭中，高考成绩被看作是家庭荣誉和家族面子的象征。家长对子女的成绩有着高期望，他们会为此付出很多努力和资源。

需要注意的是，高考分数只是评价考生能力的一种指标，它并不是唯一的成功标志。考生应该以全面的方式进行素质教育，培养综合能力和价值观，不仅仅追求分数上的成功，也要关注个人成长和自我发展。

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